Os testes de admissão em faculdades são tendenciosos?

O teste padronizado é uma grande indústria, com dezenas de empresas de preparação para o teste oferecendo tutoria, aulas em grupo e centenas de livros projetados para ajudar os alunos a ter um bom desempenho nos exames SAT, ACT e de conclusão do ensino médio. Alunos do ensino médio trabalharam sob pressão de teste desde que existiram escolas de segundo grau, mas há evidências crescentes de que os testes de admissão padronizados podem não ser as melhores medidas da inteligência de um aluno ou do sucesso potencial na faculdade.

Em 2012, o College Board mudou os padrões de teste para o SAT, exigindo que os alunos anexassem uma foto aos testes. A decisão foi recebida com indignação por organizações que defendem os testes justos e renovou as preocupações sobre a validade dos testes de admissão em faculdades.

Pontuação e classe de teste

Existe uma correlação direta entre o nível socioeconômico e os escores dos testes padronizados. Alunos cujo pais pessoas com rendas mais altas tendem a ter pontuações mais altas em testes, enquanto alunos de famílias de baixa renda tendem a apresentar desempenho inferior. Visto que famílias de baixa renda têm menos recursos e podem não ter condições de pagar aulas de reforço ou de preparação para o teste, isso não é surpreendente. Como os testes padronizados tendem a ser tratados como representações da habilidade inata de um aluno, no entanto, os alunos de baixa renda estão em grande desvantagem e seus resultados nos testes podem transmitir pouco sobre sua inteligência.

Ameaça de estereótipo

Estereótipos sobre grupos minoritários são comuns, mas a exposição a esses estereótipos pode ser extremamente prejudicial, mesmo limitando o desempenho acadêmico. Vários estudos demonstraram que quando uma pessoa é exposta a estereótipos sobre seu grupo, é mais provável que ela se conforme a esses estereótipos e tenha um desempenho inferior. Por exemplo, uma aluna do ensino médio que é lembrada de que as meninas têm notas mais baixas do que os meninos nos testes de matemática tem maior probabilidade de se sair mal em um teste de matemática.

Como os estereótipos são tão prevalentes, grupos minoritários não precisa ser lembrado deles. Um simples lembrete de sua participação em um grupo minoritário é o suficiente para ativar a ameaça de estereótipo. Quase todos os testes padronizados perguntam aos alunos sobre seu sexo e etnia, o que pode ativar a ameaça do estereótipo e explicar, em parte, o baixo desempenho dos grupos minoritários. A nova exigência do SAT de que os alunos enviem uma foto levantou preocupações de que a etnia e o sexo do aluno se tornassem ainda mais evidentes, prejudicando ainda mais o desempenho das minorias.

Preconceitos culturais

Embora os testes padronizados devam testar as habilidades básicas que todos os alunos aprendem na escola, eles podem acabar colocando alguns em desvantagem inadvertidamente. Por exemplo, um problema de palavras sobre um cruzeiro ao Alasca pode parecer inócuo. Mas para uma criança que nunca fez um cruzeiro ou que não sabe o que é um cruzeiro, as palavras podem ser confusas, tornando difícil responder a um problema que o candidato poderia facilmente responder.

Ocasionalmente, o preconceito aberto torna-se um teste. Em um teste de conclusão do ensino médio do estado de Nova York em 2007, os alunos leram uma passagem de 1922 descrevendo os esforços para 'ensinar as raças nativas' Uma pergunta sobre a passagem perguntava: 'Quais são as duas maneiras pelas quais os britânicos melhoraram a vida dos africanos?' Para as minorias raciais, esse tipo de pergunta pode ser extremamente doloroso, ofensivo e desagradável, minando sua capacidade de ter um bom desempenho nos testes.

Outras Abordagens

As faculdades estão reconhecendo cada vez mais que os testes padronizados não são a única maneira de medir a inteligência e o potencial. Cerca de 800 escolas - muitas delas universidades de alto nível - estão dispostas a admitir alunos sem notas no SAT ou ACT, optando por se concentrar nas notas, recomendações, redações e experiência de vida.

Referências:

1. Gorlick, A. (2009, 24 de fevereiro). Stanford News. Ameaça de estereótipo prejudica desempenho feminino e minoritário. Obtido em http://news.stanford.edu/news/2009/february25/stereotype-threat-harms-latent-ability-022509.html
2. Jaschik, S. (21 de junho de 2010). Novas evidências de preconceito racial no SAT. Inside HigherEd. Obtido em http://www.insidehighered.com/news/2010/06/21/sat
3. Strauss, V. (28 de novembro de 2012). Faculdades que não exigem SAT ou ACT: nova pesquisa. Washington Post. Obtido em http://www.washingtonpost.com/blogs/answer-sheet/wp/2012/11/28/colleges-that-dont-require-sat-or-act-new-survey/
4. O ACT: tendencioso, impreciso, treinável e mal utilizado. (16 de dezembro de 2008) .Education.com. Obtido em http://www.education.com/reference/article/Ref_ACT_Bias/
5. Rammohan, Y. T. (2007, 9 de maio). Os defensores dizem que os testes padronizados muitas vezes são reprovados no escrutínio do preconceito cultural. Medill Reports Chicago. Obtido em http://news.medill.northwestern.edu/chicago/news.aspx?id=35935

Copyright 2013 f-bornesdeaguiar.pt. Todos os direitos reservados.

O artigo anterior foi escrito exclusivamente pelo autor acima citado. Quaisquer visões e opiniões expressas não são necessariamente compartilhadas por f-bornesdeaguiar.pt. Perguntas ou dúvidas sobre o artigo anterior podem ser direcionadas ao autor ou postadas como um comentário abaixo.

• 2 comentários
• Deixe um comentário

• estrutura

  6 de julho de 2013 às 4:42 AM

  Não posso dizer que já experimentei preconceito em sala de aula ou com testes
  e eu não sou um garoto branco medíocre
  Eu acho que isso acontece em outro lugar
  ou talvez seja apenas uma desculpa que foi inventada por aqueles que se sentem oprimidos
  procurando uma razão pela qual o sucesso muitas vezes parece tão evasivo

• Keeleigh

  8 de julho de 2013 às 4:32

  Você pode, por favor, me dizer como a forma como uma frase é redigida pode ser tão ruim? Se alguém for inteligente, saberá a resposta independentemente de como a pergunta é escrita.